ІV група «Служба зайнятості»

1. Працювали над питанням «Яка ситуація на ринку праці в місті Кривому Розі?»
2. Відвідали  міський центр зайнятості.
3. Знаходили відповіді на змістові питання:
· Що означають поняття "трудові ресурси", "безробіття"?
· Яка кількість безробітних зареєстрована у місті ?
· Які розміри виплат отримують безробітні?
· Що необхідно для того, щоб стати на облік у центр зайнятості?
· На які професії є попит ?
· Чи є можливість отримати роботу зареєстрованим у центрі зайнятості?
4. Аналізували матеріали довідкових та додаткових джерел, мережі Інтернет.
5. Створювали графіки, діаграми з теми дослідження.
6. За результатами досліджень робили відповідні висновки.
7. Створили презентацію з аналізом результатів та висновками.
8. Використовуючи соціальні веб-сервіси мережі Інтернет, створили маршрут подорожі до центру зайнятості на Google-карті.
9. Надали матеріали для розміщення у блозі проекту.
Поняття для розгляду: «трудові ресурси», «безробіття».

ІІІ група «Міграційна ланка»

1. Працювали над питанням «Як змінилися міграційні процеси у державі в останні роки?»
2. Знаходили відповіді на змістові питання:
· Що означає поняття "міграції"? Види міграцій
· Який вид міграційних процесів переважає зараз в Україні,  області?
3. Аналізували матеріали довідкових та додаткових джерел, мережі Інтернет.
4. Створювали графіки, діаграми з теми дослідження.
5. За результатами досліджень робили відповідні висновки.
6. Створили презентацію з аналізом результатів та висновками.
7. Використали соціальні веб-сервіси мережі Інтернет.
8. Надали матеріали для розміщення у блозі проекту.
Поняття для розгляду: «міграції», «механічний рух населення», «еміграція», «імміграція»

ІІ група «Соціологи»

1. Працювали над питанням «Багатодітні сім’ї. Чи опікується держава багатодітними сім’ями?»
2. Знаходили відповіді на змістові питання:
· Які сім’ї в Україні мають статус багатодітних; права та пільги багатодітних сімей?
· Чи є багатодітні сім’ї у нашій школі?
· Яка кількість багатодітних сімей та дітей у цих сім’ях нашої школі?
3. Аналізували матеріали довідкових та додаткових джерел, мережі Інтернет.
4. Проводили соцопитування з питання: «Чи знаєте ви, які сім’ї в Україні вважаються багатодітними?»
5. Створювали -фото теку багатодітних родин школи, діаграми, графіки з теми дослідження.
6. За результатами досліджень робили відповідні висновки.
7. Створювали презентацію з аналізом результатів та висновками.
8. Використовуючи соціальні веб-сервіси мережі Інтернет, створили фото колаж «Багатодітні родини нашої школи».
9. Надали матеріали для розміщення у блозі проекту.

Поняття для розгляду: «багатодітні родини».

І група «Статисти»

. Працювали над питанням «Як держава контролює зміни чисельності населення?».
2. Знаходили відповіді на змістові питання:
· Що означають поняття "демографія", "демографічні процеси"?
· Який сучасний стан демографічних процесів в Україні?
· Як отримати дані чисельності населення у державі, регіонах?
· Як змінюється чисельність учнів нашої школи протягом останніх років?
· Чи впливають зміни чисельності населення в Україні, області, в місті  на зміни чисельності учнів нашої школи?
3. Аналізували матеріали довідкових та додаткових джерел, мережі Інтернет.
4. Створювали графіки, діаграми з теми дослідження.
5. За результатами досліджень робили відповідні висновки.
6. Використовували соціальні веб-сервіси мережі Інтернет, створювали стрічку часу змін населення України.
8. Надавали матеріали для розміщення у блозі проекту.
Поняття для розгляду: «демографія», «демографічні процеси», «населення», «чисельність населення».

Ми розпочинаємо роботу в проекті

Ми вважаємо, що зрозуміти і пізнати нашу державу та процеси, що відбуваються в ній останнім часом можна тільки починаючи з себе. Тому наш проект передбачав вивчення конкретного кола питань державного рівня на основі вивчення нас особисто і нашого шкільного життя. Ми вирішили спів ставити отриману інформацію з ситуацією у місті  та  області.

Ми зрозуміли, що проблематика нашого проекту актуальна для учнів та батьків нашої школи, до того ж, вирішення цієї проблеми потребувало отримання нових знань, умінь та навичок і це стало потужною мотивацією до творчої діяльності.

На сторінках блогу ви млжете дізнатися, до яких висновків ми  дійшли.

Хто є населення для держави?»

Економічна, соціальна та політична стабільність держави забезпечується достатньою кількістю населення та задіяного трудового потенціалу. Одним із головних джерел збільшення трудових ресурсів є природне відтворення членів суспільства. Сім’я і родинне виховання є основою функціонування і життєзабезпечення держави. Добробут сім'ї залежить від поєднання чинників: розміру доходів, соціально-демографічного складу ‑ кількості дітей, віку членів сім'ї, їхнього освітнього та професійного рівня.

На державному рівні головним завданням є стимулювання процедури відтворення українського населення, оскільки однією із найгостріших соціальних проблем України є депопуляція населення. Через низьку народжуваність Україна щорічно втрачає своє населення.

Стаття 3 Конституції України, говорить: «Людина, її життя і здоров'я, честь і гідність, недоторканність і безпека визнаються в Україні найвищою соціальною цінністю.

Права і свободи людини та їх гарантії визначають зміст і спрямованість діяльності держави. Держава відповідає перед людиною за свою діяльність. Утвердження і забезпечення прав і свобод людини є головним обов'язком держави.»